Chancen und Herausforderungen von Telepräsenzsystemen für chronisch kranke Schüler:innen: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich
PolitFacts dokumentiert unterschiedliche politische
Standpunkte anhand der Originalreden aus dem
österreichischen Parlament.
In der parlamentarischen Debatte ging es um den Einsatz von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, als Unterstützung für Kinder und Jugendliche mit schweren chronischen Erkrankungen, die nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien thematisierten die Bedeutung dieser Technologie zur Ermöglichung von Bildung und sozialer Teilhabe trotz gesundheitlicher Einschränkungen. Dabei wurden sowohl die Chancen als auch bestehende Hürden, wie fehlende rechtliche Rahmenbedingungen und Datenschutzbedenken, angesprochen. Die Diskussion zeigte einen breiten Konsens über die Notwendigkeit, betroffene Schüler:innen besser zu unterstützen, wobei unterschiedliche Schwerpunkte auf Umsetzung, Rechtssicherheit und gesellschaftliche Teilhabe gesetzt wurden.
Gegenstand der Debatte
Die Debatte behandelte den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht und zur Klassengemeinschaft zu ermöglichen. Dabei wurde insbesondere auf die Erkrankung ME/CFS eingegangen, die viele Betroffene an die häusliche Umgebung bindet. Die Redner:innen diskutierten die Vorteile dieser Technik, die bestehenden Herausforderungen bei der Implementierung sowie die Notwendigkeit klarer rechtlicher und organisatorischer Rahmenbedingungen. Zudem wurde auf die psychosozialen Folgen von Isolation und die Bedeutung von sozialer Teilhabe hingewiesen.
Ricarda Berger
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfRicarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und die soziale Gemeinschaft nicht zu verlieren. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend flexible Lernformen wie Hausunterricht notwendig sind. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung ohne zusätzliche Hürden. Ihr Anliegen ist, dass kein Kind zurückgelassen wird, weder im Klassenzimmer noch außerhalb.
Mag. Romana Deckenbacher
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfRomana Deckenbacher stellte die Problematik der rund 17.000 betroffenen Kinder und Jugendlichen in Österreich dar, die aufgrund schwerer Erkrankungen wie ME/CFS nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren als Telepräsenzsysteme, die den Betroffenen eine Teilnahme von zu Hause aus ermöglichen. Deckenbacher berichtete von positiven Erfahrungen, wies aber auf fehlende klare Rahmenbedingungen hin. Sie kündigte die Ausarbeitung eines Unterstützungspakets an, das Rechtssicherheit und Verlässlichkeit für Betroffene und deren Familien schaffen soll. Dabei betonte sie, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann und der Wiedereinstieg in den Schulalltag das Ziel bleibt.
Paul Stich
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfPaul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte die FPÖ für eine vermeintlich defensive Haltung in der bildungspolitischen Debatte und verwies auf Kürzungen in der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Landespolitikern verantwortet werden. Stich begrüßte die Möglichkeit, mit Schulavataren Kinder mit schweren Krankheiten zu unterstützen, und stellte klar, dass die SPÖ sich für eine inklusive Bildung einsetzen will, die alle Kinder erreicht.
Fiona Fiedler, BEd
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfFiona Fiedler erläuterte die Problematik von Kindern mit chronischen postviralen Erkrankungen wie ME/CFS, die oft nicht im Krankenhaus, sondern zu Hause sind und daher nicht von Heilstättenschulen profitieren können. Sie beschrieb Schulavatare als nützliches Hilfsmittel, das jedoch aufgrund von Bedenken bei Pädagog:innen und Eltern bislang wenig eingesetzt wird. Fiedler sprach sich für die Erstellung einer praxisnahen Handreichung aus, die Informationen zum Einsatz, zur Bereitstellung und Beantragung von Schulavataren bündelt und datenschutzrechtliche Fragen klärt. Sie begrüßte die Zusammenarbeit mit den Grünen und die Aufnahme eines Oppositionsantrags in die Regierungsarbeit.
Ralph Schallmeiner
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfRalph Schallmeiner berichtete von einem konkreten Fall eines 15-jährigen Schülers namens Moritz, der aufgrund von ME/CFS nicht am Unterricht teilnehmen kann, aber mit einem Schulavatar zumindest teilweise dabei sein könnte. Er kritisierte datenschutzrechtliche Bedenken einzelner Eltern, die den Einsatz von Schulavataren verhindern und damit das Recht auf Bildung und Teilhabe torpedieren. Schallmeiner forderte den Bildungsminister auf, sicherzustellen, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Bildung beeinträchtigen. Er begrüßte das geplante Unterstützungspaket, betonte aber die Notwendigkeit, dass Kinder wie Moritz ihr Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe wahrnehmen können.
Die Positionen im direkten Vergleich
- Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern den Zugang zu Bildung und sozialer Teilhabe zu ermöglichen.
- Die FPÖ und ÖVP legen den Fokus auf die Notwendigkeit flexibler Lernformen und klare rechtliche Rahmenbedingungen, wobei die FPÖ auch auf ergänzende Maßnahmen wie Hausunterricht verweist.
- SPÖ und Grüne betonen stärker die soziale Gerechtigkeit und kritisieren politische Entscheidungen, die Familien und Betroffene zusätzlich belasten könnten.
- NEOS und Grüne heben die Bedeutung der Beseitigung praktischer und datenschutzrechtlicher Hürden hervor, um den Einsatz von Schulavataren zu erleichtern.
- Die Grünen fordern explizit, dass individuelle Einsprüche nicht das Recht auf Bildung beeinträchtigen dürfen, was als besonders dringlich dargestellt wird.
Die vorliegenden Reden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.