Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte ging es um die Nutzung von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, als Unterstützung für Kinder und Jugendliche mit schweren chronischen Erkrankungen, die nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien betonten die Bedeutung von Bildung und sozialer Teilhabe für diese Schüler:innen. Dabei wurde die technische Möglichkeit der Telepräsenz als ein Mittel zur Vermeidung von Isolation und zur Sicherstellung der Teilhabe am Unterricht hervorgehoben. Gleichzeitig wurde auf die Notwendigkeit von klaren Rahmenbedingungen, Datenschutzfragen und die Berücksichtigung individueller Bedürfnisse hingewiesen. Die Debatte zeigte breite Zustimmung für den Einsatz solcher Systeme, verbunden mit Forderungen nach Rechtssicherheit, Unterstützungspaketen und einer ganzheitlichen Förderung der betroffenen Kinder.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte behandelte die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht und zur Klassengemeinschaft zu ermöglichen. Dabei standen insbesondere die Herausforderungen von Erkrankungen wie ME/CFS im Fokus, die oft zu längeren Ausfällen im Präsenzunterricht führen. Die Redner:innen diskutierten die Chancen dieser Technologie, die Notwendigkeit von unterstützenden Maßnahmen und die Sicherstellung von Rechtssicherheit und sozialer Teilhabe. Datenschutzrechtliche Bedenken und pädagogische Akzeptanz wurden ebenfalls thematisiert.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und die soziale Gemeinschaft zu halten. Sie betonte, dass diese Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend weitere flexible Lernformen wie Hausunterricht notwendig sind. Die Abgeordnete warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte konkrete politische Ergebnisse statt bloßer Ankündigungen, um betroffene Kinder bestmöglich zu unterstützen.

• Fokus auf Vermeidung von Isolation und Förderung der Teilhabe
• Telepräsenz als ergänzende Maßnahme neben Hausunterricht und individuellen Fördermodellen
• Appell an Politik für konkrete Umsetzung statt Verzögerung

Originalrede Ricarda Berger (FPÖ)

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die oft isoliert sind und nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren als Telepräsenzsysteme, die kranken Kindern ermöglichen, von zu Hause aus am Unterricht teilzunehmen. Deckenbacher berichtete von positiven Erfahrungen und betonte die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und eines Unterstützungspakets. Dabei unterstrich sie, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann, der Wiedereinstieg in den Schulalltag aber das Ziel bleiben müsse.

• Beschreibung der Zielgruppe und deren Herausforderungen
• Schulavatare als bewährte Lösung mit positiven Praxisbeispielen
• Forderung nach Rechtssicherheit und Unterstützungspaketen
• Betonung der Bedeutung von Bildung als Grundrecht

Originalrede Romana Deckenbacher (ÖVP)

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte Kürzungen in der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Landespolitik verantwortet werden, und stellte diese als Gegensatz zu den eigenen bildungspolitischen Forderungen der FPÖ dar. Stich begrüßte die Möglichkeit, mit Schulavataren Kinder und Jugendliche mit schweren Erkrankungen zu unterstützen, und kündigte an, sich weiterhin für diese Rechte einzusetzen.

• Schulavatare als Instrument für Chancengerechtigkeit und Teilhabe
• Kritik an Kürzungen in der Nachmittagsbetreuung durch FPÖ-geführte Landesregierung
• Bekräftigung des Einsatzes für Unterstützung aller betroffenen Kinder

Originalrede Paul Stich (SPÖ)

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler stellte die Dimension der Erkrankung ME/CFS und deren Auswirkungen auf die betroffenen Schüler:innen dar. Sie erläuterte die Funktion von Schulavataren als Telepräsenzsysteme und berichtete von bestehenden Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern, die den Einsatz bisher erschwerten. Fiedler begrüßte den vorliegenden Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit und die geplante Handreichung für Pädagog:innen, die den Einsatz der Avatare erleichtern soll. Sie hob die Zusammenarbeit mit den Grünen hervor und betonte die Bedeutung von Opposition und Regierung für gute politische Lösungen.

• Hervorhebung der Bedeutung von Schulavataren für ME/CFS-betroffene Schüler:innen
• Adressierung von Bedenken und Hindernissen im pädagogischen und elterlichen Umfeld
• Forderung nach praxisnahen Handreichungen und rechtlicher Klarheit
• Positive Zusammenarbeit zwischen Opposition und Regierung

Originalrede Fiona Fiedler (NEOS)

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich. Er kritisierte datenschutzrechtliche Bedenken, die den Einsatz von Schulavataren verhindern können, und forderte, dass solche Einsprüche das Recht auf Bildung und Teilhabe nicht blockieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass die Rechte der betroffenen Kinder und Jugendlichen konsequent durchgesetzt werden müssen. Er betonte die gesellschaftliche Verantwortung, diesen Kindern ihr Recht auf Bildung und soziale Teilhabe zu sichern.

• Konkretes Beispiel zur Veranschaulichung der Problematik
• Kritik an datenschutzrechtlichen Hürden und Einsprüchen
• Forderung nach konsequenter Durchsetzung des Rechts auf Bildung und Teilhabe
• Erwartung an die Regierung, die Rechte der Betroffenen zu schützen

Originalrede Ralph Schallmeiner (Grüne)

Die Positionen im direkten Vergleich

Alle fünf Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine sinnvolle Möglichkeit, chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht und zur sozialen Teilhabe zu ermöglichen. Gemeinsam wird die Bedeutung von Bildung als Grundrecht betont. Unterschiede zeigen sich vor allem in der politischen Einordnung und Schwerpunktsetzung: Die FPÖ legt den Fokus auf flexible Lernformen und fordert konkrete politische Ergebnisse, während die ÖVP und NEOS besonders die Schaffung klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit hervorheben. Die SPÖ kritisiert bildungspolitische Kürzungen in FPÖ-geführten Landesregierungen und sieht Schulavatare als Teil einer umfassenden Chancengerechtigkeit. Die Grünen betonen die Notwendigkeit, datenschutzrechtliche Hürden abzubauen, um das Recht auf Bildung nicht zu gefährden. Insgesamt besteht Einigkeit über die Notwendigkeit von Unterstützungsmaßnahmen, wobei die konkrete Umsetzung und politische Verantwortung unterschiedlich bewertet werden.

Die vorliegenden Reden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.