Debatte über Telepräsenzsysteme zur Bildungs- und Sozialteilhabe chronisch kranker Schüler:innen: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte standen Telepräsenzsysteme, sogenannte Schulavatare, im Mittelpunkt, die chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht und zur Klassengemeinschaft erleichtern sollen. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien thematisierten die Herausforderungen, denen betroffene Schüler:innen gegenüberstehen, insbesondere bei Krankheiten wie ME/CFS. Dabei wurde die Bedeutung von Bildung als Grundrecht und die Notwendigkeit sozialer Teilhabe hervorgehoben. Die Diskussion drehte sich um die Chancen und Grenzen der Technologie, die Notwendigkeit klarer rechtlicher Rahmenbedingungen sowie um die Vermeidung von Isolation und Diskriminierung. Die Debatte zeigte breite Zustimmung zur Nutzung von Schulavataren, jedoch auch unterschiedliche Akzentuierungen hinsichtlich der Umsetzung und der politischen Verantwortung.

Gegenstand der Debatte

Der Schwerpunkt der Debatte lag auf der Nutzung von Telepräsenzsystemen in Schulen, um Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen eine Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen. Dabei wurden sowohl technische, pädagogische als auch rechtliche Aspekte diskutiert. Die Redner:innen betonten die Bedeutung von Schulavataren als Mittel zur Vermeidung von Isolation und zur Förderung der sozialen Teilhabe, wiesen aber auch auf bestehende Herausforderungen hin, etwa Datenschutzbedenken oder die Notwendigkeit ergänzender Unterstützungsmaßnahmen wie Hausunterricht oder individuelle Fördermodelle.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und den Kontakt zu Mitschüler:innen zu erhalten. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzende Maßnahmen wie Hausunterricht oder flexible Lernformen notwendig bleiben. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung der betroffenen Kinder ohne zusätzliche Hürden. Sie appellierte an die Politik, endlich konkrete Ergebnisse zu liefern.

Originalrede Ricarda Berger (FPÖ)

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, wie Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch in Österreich eine Lösung bieten könnten. Deckenbacher berichtete von einer Mutter, deren Tochter durch den Einsatz eines Avatars wieder am Unterricht teilnehmen konnte. Sie betonte die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit sowie die Bedeutung von Bildung und sozialer Teilhabe als Grundrechte.

Originalrede Romana Deckenbacher (ÖVP)

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte die FPÖ für eine vermeintlich defensive Haltung in der bildungspolitischen Debatte und verwies auf Kürzungen bei der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Politikern verantwortet werden. Stich begrüßte die Möglichkeit, mit Schulavataren Kinder und Jugendliche zu unterstützen, und stellte die Bedeutung von Handlungen über bloße Worte heraus.

Originalrede Paul Stich (SPÖ)

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler betonte die Relevanz von Telepräsenzsystemen für Schüler:innen mit chronischen postviralen Erkrankungen wie ME/CFS, deren Zahl in Österreich geschätzt wird. Sie erläuterte, dass diese Kinder oft nicht im Krankenhaus sind und daher Heilstättenschulen nicht nutzen können. Fiedler berichtete von Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern gegenüber Schulavataren und stellte die Notwendigkeit einer praxisnahen Handreichung sowie die Klärung datenschutzrechtlicher Fragen heraus. Sie begrüßte die Zusammenarbeit mit den Grünen und die Aufnahme eines Oppositionsantrags in die Regierungsarbeit.

Originalrede Fiona Fiedler (NEOS)

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich, der durch Schulavatare am Unterricht teilnehmen könnte, dem dies aber aufgrund datenschutzrechtlicher Bedenken verweigert wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe nicht blockieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass die Umsetzung sicherstellen müsse, dass betroffene Kinder ihr Recht auf Bildung tatsächlich wahrnehmen können. Er betonte die gemeinsame Verantwortung aller politischen Akteur:innen.

Originalrede Ralph Schallmeiner (Grüne)

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht und zur sozialen Teilhabe zu ermöglichen.
• Die FPÖ legt den Fokus auf eine flexible und individuelle Unterstützung, betont aber auch ergänzende Maßnahmen wie Hausunterricht und warnt vor psychischen Folgen von Isolation.
• Die ÖVP hebt die Notwendigkeit klarer rechtlicher Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit hervor und verweist auf erfolgreiche Beispiele im Ausland.
• Die SPÖ verbindet die Debatte mit einer Kritik an bildungspolitischen Kürzungen durch die FPÖ und betont die Bedeutung von Chancengerechtigkeit und sozialer Inklusion.
• Die NEOS konzentrieren sich auf die Beseitigung von praktischen und datenschutzrechtlichen Hürden und setzen auf eine praxisnahe Handreichung für Pädagog:innen.
• Die Grünen machen die Problematik anhand eines konkreten Falles deutlich und fordern, dass Datenschutzbedenken nicht das Recht auf Bildung und Teilhabe blockieren dürfen.

Die Originalreden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.