Diskussion um Telepräsenzsysteme zur Bildungs- und Sozialteilhabe chronisch kranker Schüler:innen: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte wurde das Thema Telepräsenzsysteme, auch Schulavatare genannt, vor allem im Kontext der Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen behandelt. Dabei ging es weniger um die technische Ausstattung an Schulen allgemein, sondern um die Frage, wie diese Systeme dazu beitragen können, betroffenen Schüler:innen trotz Krankheit eine möglichst umfassende Teilhabe am Unterricht und am sozialen Leben in der Schule zu ermöglichen. Die Redner:innen aus fünf Parteien diskutierten Chancen, Herausforderungen und notwendige Rahmenbedingungen für den Einsatz solcher Systeme, insbesondere im Hinblick auf Inklusion, Rechtssicherheit und praktische Umsetzung. Die Debatte zeigte Übereinstimmung in der Zielsetzung, jedoch unterschiedliche Akzente bei der Bewertung der aktuellen Situation und der politischen Verantwortung.

Gegenstand der Debatte

Der Schwerpunkt der Debatte lag auf der Nutzung von Telepräsenzsystemen (Schulavatare) als Hilfsmittel für Schüler:innen mit schweren chronischen Erkrankungen, die nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Dabei wurden sowohl die pädagogischen und sozialen Vorteile als auch die bestehenden Hürden, etwa datenschutzrechtliche Bedenken und fehlende klare Rahmenbedingungen, thematisiert. Die Redner:innen betonten die Bedeutung von Bildung als Grundrecht und die Notwendigkeit, betroffene Kinder und Jugendliche bestmöglich zu unterstützen, um Isolation zu vermeiden und Chancengerechtigkeit zu fördern.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und den Kontakt zu Mitschüler:innen zu erhalten. Sie betonte, dass solche Systeme sinnvoll eingesetzt werden sollten, insbesondere wenn ein längerer Schulbesuch nicht möglich ist. Neben Telepräsenzsystemen nannte sie auch Hausunterricht und flexible Lernformen als ergänzende Unterstützungsmaßnahmen. Wichtig sei, dass betroffene Kinder ohne zusätzliche Hürden bestmöglich gefördert werden. Sie warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte von der Politik konkrete Ergebnisse statt Ankündigungen.
Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen in Österreich dar, die oft nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, wie Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch hier eine Chance bieten, Bildung und soziale Teilhabe zu ermöglichen. Sie berichtete von einer persönlichen Erfahrung einer betroffenen Familie, die den Einsatz eines Avatars als sehr positiv empfand. Gleichzeitig wies sie auf fehlende klare Rahmenbedingungen hin und kündigte ein Unterstützungspaket an, das Rechtssicherheit und Verlässlichkeit schaffen soll. Die Technik könne menschliche Nähe nicht ersetzen, aber der Wiedereinstieg in die Schule bleibe das Ziel.
Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen oder Erkrankungen. Er lobte die Initiative, die Debatte im Parlament zu führen, und kritisierte zugleich die FPÖ für eine als defensiv empfundene Haltung in der bildungspolitischen Diskussion. Er verwies auf Kürzungen bei der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Politikern verantwortet werden, und stellte dies als Gegensatz zu den eigenen Forderungen dar. Für die SPÖ ist klar, dass Kinder und Jugendliche mit schweren Krankheiten oder anderen Herausforderungen unterstützt werden müssen, unabhängig von Herkunft oder finanziellen Mitteln.
Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavatare als wichtigen Beitrag zur Inklusion. Sie verwies auf die hohe Zahl von geschätzten ME/CFS-Erkrankten in Österreich, insbesondere im Alter von 10 bis 19 Jahren, und die daraus resultierenden Herausforderungen für die Betroffenen, die oft nicht im Krankenhaus, sondern zu Hause sind. Sie erläuterte, dass es Bedenken von Pädagog:innen und Eltern gebe, die den Einsatz von Avataren erschwerten. Durch eine praxisnahe Handreichung und die Einbettung in bestehende Initiativen sollen diese Bedenken ausgeräumt werden. Sie hob die Zusammenarbeit mit den Grünen hervor und betonte die Bedeutung der Opposition in der Regierungsarbeit.
Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen ME/CFS-Erkrankten namens Moritz anschaulich, der mit einem Schulavatar am Unterricht teilnehmen könnte, dem dies aber aufgrund datenschutzrechtlicher Einwände von Eltern verweigert wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe torpedieren dürfen. Er begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass die Rechte der betroffenen Kinder und Jugendlichen konsequent durchgesetzt werden müssen. Er appellierte an den Bildungsminister, dafür zu sorgen, dass alle Kinder ihr Recht auf Bildung wahrnehmen können.
Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern und Jugendlichen Bildung und soziale Teilhabe zu ermöglichen.
• FPÖ und ÖVP betonen neben den Schulavataren auch ergänzende Maßnahmen wie Hausunterricht und flexible Lernformen, wobei die FPÖ stärker auf die Vermeidung zusätzlicher Hürden hinweist.
• SPÖ kritisiert die FPÖ für eine als widersprüchlich empfundene Bildungspolitik und hebt die Notwendigkeit von umfassender Unterstützung unabhängig von Herkunft und finanziellen Mitteln hervor.
• NEOS fokussiert auf die Schaffung von Rechtssicherheit und die Überwindung von Bedenken bei Pädagog:innen und Eltern durch praxisnahe Handreichungen.
• Die Grünen legen besonderen Wert darauf, dass datenschutzrechtliche und andere Einwände nicht das Recht auf Bildung und Teilhabe von Betroffenen einschränken dürfen.

Die Originalreden sind zum Zeitpunkt der Analyse noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.