Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte wurde der Einsatz von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, für Schüler:innen mit schweren chronischen Erkrankungen thematisiert. Dabei stand die Frage im Mittelpunkt, wie diese Technologien dazu beitragen können, Bildungs- und Teilhabechancen für Kinder und Jugendliche zu verbessern, die aufgrund ihrer Erkrankung nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien betonten die Bedeutung von Bildung als Grundrecht und die Notwendigkeit, soziale Isolation zu vermeiden. Gleichzeitig wurden Herausforderungen wie Datenschutz, Akzeptanz bei Pädagog:innen und Eltern sowie die Schaffung klarer Rahmenbedingungen diskutiert. Die Debatte zeigte einen breiten Konsens über die Chancen der Telepräsenzsysteme, während unterschiedliche Schwerpunkte bei der Umsetzung und politischen Verantwortung erkennbar waren.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte drehte sich um die Einführung und Nutzung von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht zu ermöglichen. Dabei wurden insbesondere die Bedürfnisse von Schüler:innen mit Erkrankungen wie ME/CFS, Krebs oder schweren Herzerkrankungen angesprochen. Die Redner:innen diskutierten, wie Schulavatare als technische Hilfsmittel soziale Teilhabe und Bildungschancen verbessern können, welche Hürden es bei der praktischen Umsetzung gibt und welche politischen Maßnahmen notwendig sind, um den Einsatz dieser Systeme zu fördern und rechtlich abzusichern.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und den Kontakt zu Mitschüler:innen zu erhalten. Sie betonte, dass diese Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend zu anderen flexiblen Lernformen wie Hausunterricht oder individueller Förderung genutzt werden müssen. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte, dass kein Kind zurückgelassen werden dürfe. Sie appellierte an die Politik, konkrete Ergebnisse statt nur Ankündigungen zu liefern, um betroffene Kinder bestmöglich zu unterstützen.
Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, wie Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch in Österreich eine Lösung darstellen könnten, um Bildung und soziale Teilhabe zu gewährleisten. Deckenbacher berichtete von einer Mutter, deren Tochter durch den Einsatz eines Avatars emotional positiv beeinflusst wurde. Sie betonte jedoch, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann und der Wiedereinstieg in den Schulalltag das Ziel bleiben müsse. Zudem wies sie auf die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit hin, die derzeit noch fehlen.
Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen oder Herkunft. Er kritisierte die FPÖ für eine als defensiv empfundene Haltung in der bildungspolitischen Debatte und verwies auf Kürzungen im Bereich der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Politikern verantwortet werden. Stich unterstrich, dass die SPÖ den Einsatz von Schulavataren unterstützt, um Kinder mit schweren Krankheiten oder anderen Herausforderungen zu fördern, und kündigte an, sich weiterhin für diese Anliegen einzusetzen.
Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavataren als wichtigen Beitrag zur Inklusion. Sie erläuterte die Problematik chronischer Erkrankungen wie ME/CFS, die viele junge Menschen betreffen, und die damit verbundenen Herausforderungen für den Schulbesuch. Fiedler berichtete von Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern, die den Einsatz von Avataren bisher erschwerten, und hob die Bedeutung einer praxisnahen Handreichung hervor, die Informationen zu Einsatz, Bereitstellung und Beantragung bündelt. Sie betonte die Notwendigkeit, datenschutzrechtliche Fragen zu klären und die schulrechtlichen Voraussetzungen zu prüfen. Zudem lobte sie die Zusammenarbeit zwischen NEOS und Grünen bei diesem Thema.
Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Fallbeispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich, der durch einen Schulavatar am Unterricht teilnehmen konnte, jedoch im aktuellen Schuljahr aufgrund datenschutzrechtlicher Bedenken von Eltern daran gehindert wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe torpedieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte jedoch an, dass die Umsetzung und der Schutz der Rechte der betroffenen Kinder höchste Priorität haben müssen. Er appellierte an den Bildungsminister, dafür zu sorgen, dass alle Kinder ihr Recht auf Bildung und Teilhabe wahrnehmen können.
Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine Chance, chronisch kranken Kindern den Zugang zu Bildung und sozialer Teilhabe zu ermöglichen.
• Die FPÖ betont ergänzende flexible Lernformen und fordert konkrete politische Ergebnisse, ohne jedoch detaillierte Forderungen zur Umsetzung zu formulieren.
• Die ÖVP legt den Schwerpunkt auf die Schaffung klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit, verweist auf bereits geplante Unterstützungspakete und hebt die emotionale Bedeutung für Betroffene hervor.
• Die SPÖ verbindet die Debatte mit einer Kritik an bildungspolitischen Kürzungen der FPÖ und stellt die soziale Gerechtigkeit in den Vordergrund.
• Die NEOS fokussieren auf die Beseitigung von Hürden durch Informationsangebote und rechtliche Klärungen, insbesondere im Bereich Datenschutz und schulrechtliche Voraussetzungen.
• Die Grünen machen die Problematik anhand eines Einzelfalls konkret und fordern, dass individuelle Einsprüche das Recht auf Bildung nicht blockieren dürfen.

Die Debatte ist noch nicht autorisiert, die Reden liegen in vorläufiger Form vor.