Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte standen Telepräsenzsysteme, sogenannte Schulavatare, im Mittelpunkt, die chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht ermöglichen sollen. Die Redner:innen aller fünf Parteien betonten die Bedeutung dieser Technologie als Mittel zur Sicherung von Bildung und sozialer Teilhabe für Schüler:innen, die aufgrund schwerer Erkrankungen nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Dabei wurde die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen, Rechtssicherheit und die Berücksichtigung datenschutzrechtlicher sowie pädagogischer Aspekte hervorgehoben. Die Diskussion zeigte ein gemeinsames Anliegen, die Bildungschancen dieser besonders betroffenen Kinder zu verbessern, wobei unterschiedliche Schwerpunkte auf praktische Umsetzung, politische Verantwortung und soziale Gerechtigkeit gesetzt wurden.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte drehte sich um die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen eine Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen. Dabei wurden die Herausforderungen für betroffene Schüler:innen, die Bedeutung von sozialer Teilhabe und die Notwendigkeit von politischen Maßnahmen zur Unterstützung und Rechtssicherheit thematisiert. Die Redner:innen diskutierten sowohl die Chancen als auch die bestehenden Hürden bei der Nutzung von Schulavataren und forderten eine verbindliche und unbürokratische Umsetzung.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und den Kontakt zu Mitschüler:innen zu erhalten. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend zu anderen flexiblen Lernformen wie Hausunterricht oder individueller Förderung dienen müssen. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung ohne zusätzliche Hürden. Sie appellierte an die Politik, konkrete Ergebnisse statt bloßer Ankündigungen zu liefern, um kein Kind zurückzulassen.
Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Problematik der rund 17.000 chronisch kranken Kinder und Jugendlichen in Österreich dar, die aufgrund ihrer Erkrankungen wie ME/CFS oder Krebs nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren als kleine Roboter, die den erkrankten Kindern eine Teilnahme am Unterricht von zu Hause aus ermöglichen. Deckenbacher berichtete von positiven Erfahrungen aus Pilotprojekten und betonte die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit. Sie unterstrich, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann, der Wiedereinstieg in den Schulalltag aber das Ziel bleiben müsse.
Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen oder Herkunft. Er kritisierte die Kürzungen in der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Vertretern verantwortet werden, und stellte diese als Gegensatz zu den Forderungen der FPÖ dar. Stich zeigte sich erfreut über die Möglichkeit, Schulavatare einzuführen, und unterstrich die Bedeutung von Unterstützung für alle betroffenen Kinder und Jugendlichen.
Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavataren als wichtigen Beitrag zur Inklusion chronisch kranker Schüler:innen, insbesondere bei ME/CFS. Sie erläuterte die Funktionsweise der Telepräsenzsysteme und wies auf bestehende Bedenken von Pädagog:innen und Eltern hin, die den Einsatz bisher erschwerten. Fiedler betonte die Bedeutung einer praxisnahen Handreichung für Lehrkräfte sowie die Klärung datenschutzrechtlicher Fragen. Sie lobte die Zusammenarbeit mit den Grünen und hob hervor, dass auch Oppositionsanträge Teil der Regierungsarbeit sein können.
Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich, der durch Schulavatare am Unterricht teilnehmen könnte, wenn nicht datenschutzrechtliche Bedenken einzelner Eltern dies verhinderten. Er forderte den Bildungsminister auf, sicherzustellen, dass solche Einsprüche das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe nicht blockieren. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass der Schutz der Rechte der betroffenen Kinder Vorrang haben müsse. Er betonte die Verantwortung aller Beteiligten, den Zugang zur Bildung für chronisch kranke Schüler:innen zu gewährleisten.
Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern den Zugang zu Bildung und sozialer Teilhabe zu ermöglichen.
• Die FPÖ und ÖVP legen den Fokus auf die praktische Unterstützung der betroffenen Kinder und die Notwendigkeit flexibler Lernformen sowie klarer Rahmenbedingungen.
• Die SPÖ ergänzt die Debatte um eine sozialpolitische Dimension und kritisiert bildungspolitische Kürzungen, die Familien zusätzlich belasten.
• NEOS betont die Bedeutung von Rechtssicherheit, praxisnahen Handreichungen und die Überwindung von Vorbehalten bei Pädagog:innen und Eltern.
• Die Grünen heben die Problematik von Datenschutzbedenken hervor, die den Einsatz von Schulavataren behindern können, und fordern eine klare politische Verantwortung zur Sicherung des Bildungsrechts.

Die Originalreden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.