Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte ging es um die Möglichkeiten und Herausforderungen beim Einsatz von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, für Schüler:innen mit schweren chronischen Erkrankungen. Diese Technologien sollen betroffenen Kindern und Jugendlichen ermöglichen, trotz körperlicher Abwesenheit am Unterricht teilzunehmen und den Kontakt zur Klassengemeinschaft zu erhalten. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien thematisierten dabei sowohl die Chancen der digitalen Teilhabe als auch die Notwendigkeit klarer rechtlicher Rahmenbedingungen und unterstützender Maßnahmen. Neben der technischen Umsetzung wurden auch soziale und datenschutzrechtliche Aspekte sowie die Bedeutung individueller Fördermodelle diskutiert. Die Debatte verdeutlicht den gemeinsamen Fokus auf die Sicherstellung von Bildungsgerechtigkeit und sozialer Integration für erkrankte Schüler:innen.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte behandelte den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen als Mittel zur Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen, die nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Dabei standen die Chancen der digitalen Teilhabe, die Vermeidung von Isolation, die Schaffung von Rechtssicherheit sowie die Integration solcher Systeme in bestehende Bildungsstrukturen im Mittelpunkt. Die Redner:innen diskutierten die Notwendigkeit von flexiblen Lernformen, die Berücksichtigung datenschutzrechtlicher Bedenken und die Bedeutung sozialer Teilhabe über den Unterricht hinaus.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und die soziale Gemeinschaft zu halten. Sie betonte, dass solche Systeme sinnvoll eingesetzt werden sollten, insbesondere wenn ein längerer Schulbesuch nicht möglich ist. Neben Telepräsenzsystemen nannte sie auch Hausunterricht und individuelle Fördermodelle als wichtige Alternativen. Ein zentrales Anliegen war für sie, dass betroffene Kinder ohne zusätzliche Hürden bestmöglich unterstützt werden, um Isolation und psychische Folgen zu vermeiden. Sie forderte von der Politik konkrete Ergebnisse statt bloßer Ankündigungen.
Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die oft nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, wie Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch in Österreich eine Lösung darstellen könnten. Dabei betonte sie, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann und der Wiedereinstieg in den Schulalltag das Ziel bleiben müsse. Sie verwies auf die Ausarbeitung eines Unterstützungspakets, das klare Rahmenbedingungen schaffen soll, um Bildung und soziale Teilhabe auch bei körperlicher Abwesenheit sicherzustellen.
Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit in Schulen und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, auch unter schwierigen Voraussetzungen. Er lobte die Initiative, die Debatte im Plenum zu führen, und kritisierte zugleich bildungspolitische Kürzungen in Bundesländern, die seiner Ansicht nach Familien zusätzlich belasten. Stich stellte die Unterstützung aller Kinder unabhängig von Herkunft und finanziellen Möglichkeiten in den Vordergrund. Er zeigte sich erfreut über die Möglichkeit, mit Schulavataren Kinder und Jugendliche besser zu unterstützen.
Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavataren als wichtigen Beitrag zur Inklusion von chronisch kranken Schüler:innen, insbesondere bei ME/CFS. Sie erläuterte die Problematik fehlender genauer Zahlen und die besondere Situation der Betroffenen, die oft nicht im Krankenhaus, sondern zu Hause sind und dort kaum am sozialen Leben teilnehmen können. Fiedler berichtete von bestehenden Bedenken bei Pädagog:innen und Eltern, die den Einsatz von Avataren erschweren, und hob die Notwendigkeit einer praxisnahen Handreichung hervor. Zudem sprach sie sich für die Integration der Systeme in die Geräteinitiative und die Prüfung schulrechtlicher Voraussetzungen aus. Sie betonte die konstruktive Zusammenarbeit mit den Grünen.
Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen ME/CFS-Patienten namens Moritz anschaulich, der mit Schulavatar am Unterricht teilnehmen konnte, dem dies aber aufgrund datenschutzrechtlicher Bedenken einzelner Eltern im Folgejahr verwehrt wurde. Er unterstrich die Bedeutung von Telepräsenzsystemen für das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe und forderte die Politik auf, sicherzustellen, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Teilhabe torpedieren. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte jedoch an, dass die Umsetzung und der Schutz der Rechte der Betroffenen Priorität haben müssen.
Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern und Jugendlichen die Teilhabe am Unterricht und sozialen Leben zu ermöglichen.
• FPÖ und ÖVP legen besonderen Wert auf ergänzende Fördermodelle und flexible Lernformen sowie auf die Vermeidung von Isolation.
• SPÖ betont die Chancengerechtigkeit und kritisiert bildungspolitische Kürzungen, die Familien zusätzlich belasten könnten.
• NEOS fokussiert auf die Schaffung von Rechtssicherheit und die Überwindung von Bedenken bei Pädagog:innen und Eltern durch praxisnahe Handreichungen.
• Die Grünen heben die Bedeutung des Schutzes des Rechts auf Bildung hervor und warnen vor datenschutzrechtlichen Hürden, die Teilhabe verhindern können.

Die Reden sind bislang nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.