Telepräsenzsysteme als Unterstützung für chronisch kranke Schüler:innen in Österreich: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich
PolitFacts dokumentiert unterschiedliche politische
Standpunkte anhand der Originalreden aus dem
österreichischen Parlament.
In der parlamentarischen Debatte wurde das Thema Telepräsenzsysteme, auch Schulavatare genannt, vor allem im Kontext der schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen behandelt. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien betonten die Bedeutung dieser technischen Hilfsmittel, um Betroffenen trotz körperlicher Abwesenheit eine Teilnahme am Unterricht und am sozialen Leben in der Schule zu ermöglichen. Dabei wurde auch auf bestehende Herausforderungen wie Datenschutzbedenken, fehlende rechtliche Rahmenbedingungen und die Notwendigkeit ergänzender Unterstützungsmaßnahmen eingegangen. Insgesamt stand die Frage im Mittelpunkt, wie Bildungsgerechtigkeit und soziale Teilhabe für erkrankte Schüler:innen verbessert werden können.
Gegenstand der Debatte
Die Debatte drehte sich um die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen wie ME/CFS, Krebs oder Herzleiden den Zugang zum Unterricht zu ermöglichen. Dabei wurden sowohl die Chancen als auch die Grenzen dieser Technik diskutiert. Die Redner:innen gingen auf die Notwendigkeit von Rechtssicherheit, die Überwindung von bürokratischen und datenschutzrechtlichen Hürden sowie die Bedeutung sozialer Teilhabe ein. Ergänzend wurden alternative Fördermodelle und die Rolle der Politik bei der Unterstützung dieser Schülergruppe thematisiert.
Ricarda Berger
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfRicarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht zu halten und soziale Isolation zu vermeiden. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzte, dass bei längerer Abwesenheit auch Hausunterricht oder individuelle Fördermodelle notwendig seien. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte konkrete politische Ergebnisse statt bloßer Ankündigungen, um betroffene Kinder bestmöglich zu unterstützen.
Mag. Romana Deckenbacher
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfRomana Deckenbacher stellte die Problematik der rund 17.000 chronisch kranken Kinder und Jugendlichen in Österreich dar, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, sogenannte Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch hier ein Unterstützungspaket erarbeitet wird, um klare Rahmenbedingungen zu schaffen. Deckenbacher betonte, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann, der Wiedereinstieg in den Schulalltag aber das Ziel bleiben müsse. Bildung sei ein Grundrecht, das auch bei körperlicher Einschränkung gewährleistet werden müsse.
Paul Stich
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfPaul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte die FPÖ für Kürzungen im Bildungsbereich auf Landesebene und stellte diese der Forderung nach Unterstützung für betroffene Familien gegenüber. Stich zeigte sich erfreut über die Möglichkeit, den Schulavatar einzuführen, und hob hervor, dass die SPÖ sich für die Unterstützung aller Kinder und Jugendlichen einsetzen werde, unabhängig von Herkunft oder finanziellen Möglichkeiten.
Fiona Fiedler, BEd
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfFiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für Telepräsenzsysteme und verwies auf die hohe Zahl von Betroffenen mit ME/CFS in Österreich. Sie erläuterte die Funktionsweise der Schulavatare und wies auf bestehende Bedenken von Pädagog:innen und Eltern hin, die den Einsatz bisher erschwerten. Fiedler betonte die Notwendigkeit einer praxisnahen Handreichung für den Einsatz der Avatare sowie die Klärung datenschutzrechtlicher und schulrechtlicher Voraussetzungen. Sie lobte die Zusammenarbeit zwischen NEOS und Grünen bei diesem Thema.
Ralph Schallmeiner
Foto: Parlamentsdirektion/Thomas TopfRalph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen ME/CFS-Erkrankten namens Moritz anschaulich, der durch Schulavatare am Unterricht teilnehmen könnte, wenn nicht datenschutzrechtliche Bedenken einzelner Eltern dies verhindern würden. Er forderte, dass solche Einsprüche das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe nicht blockieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass die Politik sicherstellen müsse, dass alle betroffenen Kinder ihr Recht auf Bildung wahrnehmen können.
Die Positionen im direkten Vergleich
Alle Parteien erkennen die Bedeutung von Telepräsenzsystemen für die schulische Teilhabe chronisch kranker Kinder an und unterstützen deren Einsatz grundsätzlich. Unterschiede zeigen sich vor allem in der politischen Einordnung und ergänzenden Forderungen: Während FPÖ und ÖVP den Fokus auf die praktische Unterstützung und die Schaffung klarer Rahmenbedingungen legen, kritisiert die SPÖ bildungspolitische Kürzungen auf Landesebene und betont die soziale Gerechtigkeit. NEOS und Grüne heben insbesondere die Notwendigkeit hervor, datenschutzrechtliche und pädagogische Bedenken zu überwinden, um den Einsatz der Schulavatare zu ermöglichen. Die Grünen mahnen zudem, dass individuelle Einsprüche das Recht auf Bildung nicht blockieren dürfen.
Die vorliegenden Reden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.
