Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte wurde das Thema der Telepräsenzsysteme in Schulen vor allem im Kontext der Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen behandelt. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien betonten die Bedeutung von Schulavataren als ein Instrument, um betroffenen Schüler:innen trotz körperlicher Abwesenheit eine Teilhabe am Unterricht und am sozialen Leben in der Schule zu ermöglichen. Dabei standen Fragen der Inklusion, Rechtssicherheit, technische Rahmenbedingungen sowie die Vermeidung von Isolation im Vordergrund. Die Diskussion zeigte Übereinstimmung darin, dass Telepräsenzsysteme eine sinnvolle Ergänzung zu bestehenden Fördermaßnahmen darstellen, jedoch auch Herausforderungen wie Datenschutz und Akzeptanz adressiert werden müssen.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte drehte sich um die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, für Schüler:innen, die aufgrund schwerer chronischer Erkrankungen wie ME/CFS, Krebs oder Herzleiden nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen können. Ziel ist es, diesen Kindern und Jugendlichen den Zugang zu Bildung und sozialer Teilhabe zu ermöglichen, indem sie über technische Hilfsmittel virtuell am Unterrichtsgeschehen teilnehmen können. Dabei wurden sowohl die Chancen als auch die bestehenden Hürden und notwendigen politischen Maßnahmen diskutiert.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme insbesondere für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Kontakt zur Klasse und zu Freunden aufrechtzuerhalten und Isolation zu vermeiden. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend zu anderen flexiblen Lernformen wie Hausunterricht und individueller Förderung. Wichtig sei, dass die betroffenen Kinder ohne zusätzliche Hürden bestmöglich unterstützt werden. Die FPÖ fordert konkrete Ergebnisse statt bloßer Ankündigungen, um die Teilhabe dieser Kinder sicherzustellen.

• Originalrede Ricarda Berger (FPÖ)

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher verwies auf die steigende Zahl von Kindern mit schweren Erkrankungen wie ME/CFS, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie stellte Schulavatare als bereits in anderen Ländern bewährte Lösung vor, die es ermöglichen, von zu Hause aus am Unterricht teilzunehmen und so Bildung und soziale Teilhabe zu sichern. Deckenbacher betonte die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit für den Einsatz der Technik. Ein Unterstützungspaket zur Umsetzung wird derzeit ausgearbeitet, wobei der Wiedereinstieg in den Präsenzunterricht weiterhin das Ziel bleibt.

• Originalrede Romana Deckenbacher (ÖVP)

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen oder Herkunft. Er kritisierte bildungspolitische Kürzungen in Bundesländern mit FPÖ-Beteiligung und stellte die praktische Bedeutung der Avatare für Kinder mit schweren Erkrankungen heraus. Die SPÖ sieht in der Einführung der Schulavatare eine konkrete Handlungsmöglichkeit, um die Teilhabe von Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu verbessern.

• Originalrede Paul Stich (SPÖ)

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler stellte die Dimension der Erkrankung ME/CFS und deren Auswirkungen auf betroffene Schüler:innen dar. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren und wies auf bestehende Bedenken bei Pädagog:innen und Eltern hin, die den Einsatz bisher erschwerten. Um diese zu überwinden, wird eine praxisnahe Handreichung für den Einsatz der Avatare entwickelt. Fiedler begrüßte die Zusammenarbeit mit den Grünen und sieht in der Einbettung der Telepräsenzsysteme in bestehende Initiativen einen wichtigen Schritt zur Rechtssicherheit und besseren Nutzung der Technik.

• Originalrede Fiona Fiedler (NEOS)

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Problematik anhand eines konkreten Fallbeispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich, der durch Schulavatare am Unterricht teilnehmen könnte, dem dies aber aufgrund datenschutzrechtlicher Bedenken verweigert wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe torpedieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte jedoch an, dass die Umsetzung so erfolgen muss, dass betroffene Kinder ihr Recht auf Bildung tatsächlich wahrnehmen können.

• Originalrede Ralph Schallmeiner (Grüne)

Die Positionen im direkten Vergleich

Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zu Bildung und sozialer Teilhabe zu ermöglichen. Während FPÖ und ÖVP den Fokus auf die praktische Unterstützung und die Schaffung klarer Rahmenbedingungen legen, betont die SPÖ zusätzlich die soziale Gerechtigkeit und kritisiert bildungspolitische Kürzungen in FPÖ-geführten Bundesländern. NEOS und Grüne heben die Notwendigkeit hervor, bestehende Bedenken von Pädagog:innen, Eltern und Datenschutz ernst zu nehmen und durch Handreichungen sowie rechtliche Klarheit zu überwinden. Die Grünen fordern zudem, dass individuelle Einsprüche nicht das Recht auf Bildung unterlaufen dürfen. Insgesamt besteht Einigkeit über die Bedeutung der Schulavatare, Unterschiede zeigen sich vor allem in der Bewertung der politischen Rahmenbedingungen und der Dringlichkeit der Umsetzung.

Die vorliegenden Reden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.