Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte ging es um die Möglichkeiten und Herausforderungen beim Einsatz von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, für Kinder und Jugendliche mit schweren chronischen Erkrankungen. Diese Schüler:innen können oft nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen und sind dadurch von sozialer Isolation und Bildungsnachteilen bedroht. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien diskutierten über die Bedeutung dieser Technologie als Mittel zur Teilhabe am Unterricht und sozialen Leben sowie über die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen, Rechtssicherheit und Unterstützung für betroffene Familien. Datenschutz, pädagogische Akzeptanz und die Ergänzung durch weitere Fördermaßnahmen wurden ebenfalls thematisiert. Die Debatte zeigt einen gemeinsamen Fokus auf die Verbesserung der Bildungschancen und sozialen Integration chronisch kranker Schüler:innen durch innovative technische Lösungen.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte behandelte den Einsatz von Telepräsenzsystemen (Schulavatare) in Schulen, um Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen wie ME/CFS oder Krebs die Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen. Dabei ging es um die Chancen, die solche Systeme bieten, um Isolation zu vermeiden und Bildungsgerechtigkeit herzustellen. Gleichzeitig wurden bestehende Hürden wie fehlende rechtliche Rahmenbedingungen, Datenschutzbedenken und pädagogische Vorbehalte angesprochen. Die Parteien diskutierten über die Notwendigkeit von Unterstützungspaketen, praxisnahen Handreichungen und die Sicherstellung des Rechts auf Bildung und soziale Teilhabe für diese besonders betroffenen Schüler:innen.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und den Kontakt zu Mitschüler:innen zu halten. Sie betonte, dass diese Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend zu anderen flexiblen Lernformen wie Hausunterricht oder individueller Förderung. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung ohne zusätzliche Hürden. Ihr Ziel sei, dass kein Kind zurückgelassen werde, weder im Klassenzimmer noch außerhalb.
Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren als Telepräsenzsysteme, die es den Betroffenen ermöglichen, von zu Hause aus am Unterricht teilzunehmen. Deckenbacher berichtete von positiven Erfahrungen, wies aber auf fehlende klare Rahmenbedingungen hin. Sie kündigte ein Unterstützungspaket an, das Rechtssicherheit und Verlässlichkeit für die betroffenen Familien schaffen soll. Dabei betonte sie, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann und der Wiedereinstieg in den Schulalltag das Ziel bleibe.
Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen oder Herkunft. Er kritisierte die Bildungspolitik der FPÖ, insbesondere Kürzungen bei der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, und stellte diese der Forderung nach Unterstützung für betroffene Familien gegenüber. Stich zeigte sich erfreut über die Möglichkeit, den Schulavatar einzuführen, und unterstrich die Bedeutung von praktischen Maßnahmen statt nur Worten.
Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavataren als wichtigen Beitrag zur Inklusion. Sie verwies auf die hohe Zahl von Betroffenen mit ME/CFS und die besondere Problematik, dass viele dieser Schüler:innen nicht im Krankenhaus, sondern zu Hause sind und daher keine Heilstättenschulen besuchen können. Fiedler berichtete von Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern, die den Einsatz der Avatare erschweren. Sie sprach sich für praxisnahe Handreichungen, die Klärung datenschutzrechtlicher Fragen und die Einbindung der Systeme in bestehende Initiativen aus, um Akzeptanz und Nutzung zu fördern. Die Zusammenarbeit mit den Grünen wurde positiv hervorgehoben.
Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Fallbeispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich, der durch einen Schulavatar am Unterricht teilnehmen konnte, dem dies aber aufgrund von Datenschutzbedenken einzelner Eltern im aktuellen Schuljahr verwehrt wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche das Recht auf Bildung und soziale Teilhabe nicht blockieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass die Rechte der betroffenen Kinder und Jugendlichen konsequent geschützt werden müssen. Er betonte die gesellschaftliche Verantwortung, diesen Kindern ihr Recht auf Bildung zu sichern.
Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Schulavataren ein wichtiges Instrument zur Ermöglichung von Bildung und sozialer Teilhabe für chronisch kranke Kinder und Jugendliche.
• Die FPÖ betont ergänzende flexible Lernformen und warnt vor psychischen Folgen von Isolation, ohne jedoch konkrete Forderungen nach rechtlichen Rahmenbedingungen zu stellen.
• ÖVP und NEOS legen den Fokus auf die Schaffung von Rechtssicherheit, klare Rahmenbedingungen und die Überwindung von bürokratischen und datenschutzrechtlichen Hürden.
• Die SPÖ verbindet die Debatte mit Kritik an bildungspolitischen Kürzungen der FPÖ und hebt die Bedeutung praktischer Maßnahmen hervor.
• Die Grünen bringen die Problematik konkreter Einsprüche gegen den Einsatz von Schulavataren ins Spiel und fordern den Schutz des Rechts auf Bildung gegen solche Blockaden.

Die Reden sind bislang nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.