Debatte über schulische Deutschförderung, Sommerschule und Bildungsqualität: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte am 21. Januar 2026 stand die Reform der schulischen Deutschförderung und die Einführung einer verpflichtenden Sommerschule im Mittelpunkt. Die Diskussion drehte sich um die Frage, wie Deutschkenntnisse bei Schüler:innen mit Förderbedarf verbessert werden können, welche Rolle schulautonome Entscheidungen dabei spielen und wie die Qualität der Bildung insgesamt gesichert werden kann. Neben der sprachlichen Förderung wurden auch pädagogische Verantwortung, Chancengerechtigkeit sowie die Anerkennung beruflicher Bildungswege thematisiert. Zudem wurde Kritik an der aktuellen Bildungspolitik und an der Rolle der Lehrergewerkschaft laut. Die Debatte zeigte unterschiedliche Auffassungen über die beste Umsetzung der Maßnahmen und die Bedeutung von Leistung und Integration im Bildungssystem.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte behandelte eine Schulrechtsnovelle, die insbesondere die Deutschförderung an Schulen und die verpflichtende Sommerschule für Schüler:innen mit Deutschförderbedarf regelt. Dabei wurde die bisherige Praxis der Deutschförderklassen kritisch reflektiert und eine stärkere Autonomie der Schulen bei der Organisation der Sprachförderung eingeführt. Die Sommerschule soll den kontinuierlichen Spracherwerb während der Ferienzeit verbessern. Neben der sprachlichen Förderung wurden auch Fragen der pädagogischen Verantwortung vor Ort, der Bildungsqualität, der Integration von Schüler:innen mit Migrationshintergrund sowie die Wertschätzung beruflicher Bildungswege diskutiert. Zudem kam Kritik an der Gewerkschaftspolitik im Bildungsbereich zur Sprache.

FPÖ

Hermann Brückl, MA

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Hermann Brückl kritisierte die Gesetzesvorlage als eine Kapitulation gegenüber einer gescheiterten Zuwanderungs- und Integrationspolitik. Er sprach sich zwar für die gesetzliche Verankerung der Sommerschule und der schulautonomen Semestrierung aus, lehnte aber die Aufweichung der Sprachhürden ab. Brückl warnte davor, Schüler:innen mit unzureichenden Deutschkenntnissen in den Regelunterricht zu integrieren, da dies das Bildungsniveau insgesamt senke und die Klassen ausbremse. Er forderte stattdessen eine klare Trennung in Förderklassen für jene, die kein Deutsch können, und betonte die Bedeutung von Leistung und beruflicher Bildung. Die Lehre müsse als gleichwertiger Karriereweg anerkannt werden. Brückl kritisierte die aktuelle Bildungspolitik als zu tolerant gegenüber mangelnder Integration und forderte eine stärkere Förderung von Leistungsträger:innen.
Originalrede FPÖ

ÖVP

Nico Marchetti

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Nico Marchetti verteidigte die Reform als Fortschritt und Mindeststandard in der Deutschförderung, der Schulen künftig mehr Autonomie ermögliche, um bessere Modelle als die bisherigen Deutschförderklassen zu entwickeln. Er widersprach der FPÖ-Kritik, die Reform sei eine Gleichmacherei oder eine Nivellierung nach unten. Marchetti betonte, dass Kompromisse notwendig seien, um Verbesserungen umzusetzen, und kritisierte die FPÖ für ihre Ablehnung von Kompromissen, die dazu führe, dass sie bei wichtigen Maßnahmen nicht mitwirke. Er hob hervor, dass die ÖVP die Investitionen in die Deutschförderung erhöhe und die Möglichkeiten für Schulen erweitere.
Originalrede ÖVP

SPÖ

Christian Oxonitsch

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Christian Oxonitsch stellte die Novelle als einen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit, pädagogischer Professionalität und Verantwortung vor Ort dar. Er widersprach der FPÖ, die Reform als bildungspolitischen Anschlag bezeichnet hatte, und betonte, dass die pädagogischen Fachkräfte vor Ort am besten wüssten, wie die Deutschförderung organisiert werden müsse. Oxonitsch hob hervor, dass die Reform evidenzbasiert sei und die Schulen mehr Autonomie bei der Auswahl der Fördermodelle erhalten. Er unterstrich die Bedeutung von pädagogischen Prognosen für die individuelle Entwicklung der Schüler:innen und sah in der erweiterten Übertrittsmöglichkeit eine Verbesserung für die Kinder.
Originalrede SPÖ

NEOS

Mag. Martina von Künsberg Sarre

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Martina von Künsberg Sarre betonte die Bedeutung der Deutschförderung als Schwerpunkt der Bildungspolitik und begrüßte die gesetzliche Verankerung der schulautonomen Organisation der Deutschförderung. Sie verwies auf die hohe Zahl außerordentlicher Schüler:innen mit Deutschförderbedarf und hob hervor, dass die Schulen vor Ort am besten entscheiden können, wie die Förderung gestaltet wird. Die verpflichtende Sommerschule in den letzten beiden Ferienwochen wurde als wichtige Maßnahme zur Vermeidung von Sprachverlust während der Ferienzeit dargestellt. Sie kritisierte die FPÖ für deren ablehnende Haltung und wies darauf hin, dass Deutschförderung nicht mit falsch verstandener Toleranz verwechselt werden dürfe.
Originalrede NEOS

GRÜNE

Sigrid Maurer, BA

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Sigrid Maurer begrüßte die Reform als Reaktion auf das Bildungsversagen bei der Sprachförderung, insbesondere angesichts der hohen Zahl von Kindern, die trotz Kindergartenbesuch nicht ausreichend Deutsch sprechen. Sie unterstützte die Autonomie der Schulen bei der Organisation der Deutschförderung und die verpflichtende Sommerschule für außerordentliche Schüler:innen. Maurer kritisierte die Gewerkschaftspolitik scharf, insbesondere einen als „dreckigen Deal“ bezeichneten Kompromiss, bei dem Zulagen für Gewerkschaftsfunktionäre auf Kosten der breiten Lehrerschaft erhöht wurden. Sie forderte eine bessere Vertretung der Interessen der Lehrer:innen und kündigte an, die Angelegenheit weiter zu verfolgen.
Originalrede Grüne

Die Positionen im direkten Vergleich

• Die FPÖ kritisiert die Reform als zu nachgiebig gegenüber mangelnder Integration und fordert eine klare Trennung von Schüler:innen mit unzureichenden Deutschkenntnissen in Förderklassen sowie eine stärkere Wertschätzung beruflicher Bildung.
• ÖVP, SPÖ, NEOS und Grüne befürworten die Einführung schulautonomer Modelle zur Deutschförderung und die verpflichtende Sommerschule als Mittel zur Verbesserung der Sprachkompetenz.
• SPÖ und Grüne betonen die pädagogische Professionalität und Verantwortung vor Ort, während die FPÖ dies als Schwäche der Reform sieht.
• NEOS und Grüne heben die Bedeutung der Sommerschule hervor, die FPÖ sieht darin keine ausreichende Lösung.
• Die Grünen kritisieren zusätzlich die Gewerkschaftspolitik im Bildungsbereich und fordern eine bessere Vertretung der Lehrer:inneninteressen, was in den anderen Reden nicht thematisiert wurde.

Die vorliegenden Reden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.