Teilhabe und Bildungschancen für chronisch kranke Schüler:innen durch Telepräsenzsysteme: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte stand die Nutzung von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, für chronisch kranke Kinder und Jugendliche im Mittelpunkt. Diese technischen Hilfsmittel sollen es ermöglichen, trotz schwerer Erkrankungen am Unterricht teilzunehmen und so Isolation und Bildungsrückstände zu vermeiden. Die Redner:innen aus fünf Parteien diskutierten über die Chancen und Herausforderungen dieser Systeme, insbesondere im Kontext von Krankheiten wie ME/CFS. Dabei wurde deutlich, dass es neben der technischen Ausstattung auch um rechtliche Rahmenbedingungen, Datenschutzfragen und die soziale Teilhabe der betroffenen Schüler:innen geht. Die Debatte zeigte breite Zustimmung zur Idee, jedoch auch unterschiedliche Schwerpunkte bei der Umsetzung und Unterstützung der betroffenen Kinder und Familien.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte behandelte die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen eine Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen. Dabei ging es um die Verbesserung der Bildungs- und Teilhabemöglichkeiten trotz körperlicher Einschränkungen. Die Redner:innen thematisierten die Notwendigkeit klarer rechtlicher Rahmenbedingungen, die technische Ausstattung, die soziale Integration sowie die psychischen Folgen von Isolation. Die parlamentarische Diskussion bezog sich insbesondere auf die Krankheit ME/CFS, deren Betroffene oft lange Zeit nicht am Präsenzunterricht teilnehmen können. Neben der technischen Lösung wurden auch ergänzende Fördermaßnahmen wie Hausunterricht und individuelle Lernmodelle angesprochen.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und die soziale Gemeinschaft nicht zu verlieren. Sie betonte, dass diese Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzte, dass auch andere flexible Lernformen wie Hausunterricht notwendig sind. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronapandemie sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung der betroffenen Kinder ohne zusätzliche Hürden. Sie appellierte an die Politik, konkrete Ergebnisse zu liefern, um kein Kind zurückzulassen. Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Problematik der rund 17.000 chronisch kranken Kinder und Jugendlichen in Österreich dar, die oft nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie nannte als Beispiel ME/CFS und erläuterte, dass Telepräsenzsysteme bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden. Deckenbacher berichtete von einer Mutter, deren Tochter durch den Einsatz eines Schulavatars wieder am Unterricht teilnehmen konnte. Sie betonte die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und kündigte ein Unterstützungspaket an, das Technik, Rechtssicherheit und soziale Teilhabe umfassen soll. Dabei stellte sie heraus, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann, der Wiedereinstieg in den Schulalltag aber das Ziel bleibt. Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, auch unter schwierigen Voraussetzungen. Er lobte die Zusammenarbeit im Parlament, kritisierte jedoch die FPÖ für eine als defensiv empfundene Haltung in der bildungspolitischen Debatte und verwies auf Kürzungen in der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Landespolitikern verantwortet werden. Stich unterstrich, dass die SPÖ die Einführung von Schulavataren unterstützt, um Kindern mit schweren Krankheiten oder anderen Herausforderungen den Zugang zur Bildung zu ermöglichen, unabhängig von Herkunft oder finanziellen Verhältnissen. Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavataren als wichtigen Beitrag zur Inklusion. Sie verwies auf die hohe Zahl von ME/CFS-Betroffenen in Österreich und die besondere Problematik, dass viele dieser Kinder nicht dauerhaft im Krankenhaus sind und daher nicht von Heilstättenschulen profitieren können. Fiedler berichtete von Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern, die den Einsatz von Avataren bisher erschwerten. Sie sprach sich für eine praxisnahe Handreichung, die Klärung datenschutzrechtlicher Fragen und die Einbettung der Systeme in bestehende Initiativen aus, um die Akzeptanz zu erhöhen. Zudem lobte sie die Zusammenarbeit mit den Grünen bei der Umsetzung des Antrags. Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen ME/CFS-Betroffenen namens Moritz anschaulich, der mit einem Schulavatar am Unterricht teilnehmen konnte, dem dies aber im aktuellen Schuljahr aufgrund datenschutzrechtlicher Einwände verweigert wurde. Er betonte, dass es nicht nur um Bildung, sondern auch um gesellschaftliche Teilhabe gehe, die durch einzelne Einsprüche nicht verhindert werden dürfe. Schallmeiner forderte den Bildungsminister auf, sicherzustellen, dass Kinder und Jugendliche ihr Recht auf Bildung und Teilhabe wahrnehmen können. Er begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber an, dass die Umsetzung konsequent erfolgen müsse. Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern den Zugang zu Bildung und sozialer Teilhabe zu ermöglichen.
• Die FPÖ betont neben der Technik auch alternative flexible Lernformen und fordert eine bestmögliche Unterstützung ohne zusätzliche Hürden.
• Die ÖVP legt den Fokus auf die Schaffung klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit sowie die Entwicklung eines Unterstützungspakets.
• Die SPÖ verbindet die Debatte mit Kritik an bildungspolitischen Kürzungen der FPÖ und hebt die Bedeutung von Chancengerechtigkeit hervor.
• Die NEOS konzentrieren sich auf die Beseitigung von Vorbehalten und die Schaffung praxisnaher Handreichungen für Pädagog:innen sowie auf Datenschutzfragen.
• Die Grünen machen die Problematik anhand eines Einzelfalls konkret und fordern, dass individuelle Einsprüche das Recht auf Bildung nicht blockieren dürfen.

Die Reden sind derzeit nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.