Telepräsenzsysteme als Unterstützung für chronisch kranke Schüler:innen: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte ging es um den Einsatz von Telepräsenzsystemen, sogenannten Schulavataren, als technische Hilfsmittel für Schüler:innen mit schweren chronischen Erkrankungen. Diese Kinder und Jugendlichen können oft nicht regelmäßig am Präsenzunterricht teilnehmen und sind dadurch von sozialer Isolation und Bildungsdefiziten bedroht. Die Redner:innen aller fünf Parteien thematisierten die Chancen und Herausforderungen dieser Technologie, insbesondere im Hinblick auf Teilhabe, Rechtssicherheit und praktische Umsetzung. Dabei wurde deutlich, dass es nicht nur um die Technik selbst geht, sondern auch um begleitende Maßnahmen wie individuelle Fördermodelle, Datenschutzfragen und die soziale Integration der betroffenen Schüler:innen.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte konzentrierte sich auf die Möglichkeiten und Grenzen von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht und zur Klassengemeinschaft zu ermöglichen. Dabei wurden sowohl die medizinischen und sozialen Hintergründe der Betroffenen als auch die technischen, rechtlichen und pädagogischen Rahmenbedingungen diskutiert. Ein gemeinsames Anliegen war die Sicherstellung von Bildungsgerechtigkeit und sozialer Teilhabe trotz körperlicher Einschränkungen.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Kontakt zur Klasse aufrechtzuerhalten und Isolation zu vermeiden. Sie betonte, dass diese Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend zu anderen flexiblen Lernformen wie Hausunterricht oder individueller Förderung. Die FPÖ-Rednerin warnte vor den psychischen Folgen von Vereinsamung, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung ohne zusätzliche Hürden. Sie appellierte an die Politik, endlich konkrete Ergebnisse zu liefern, um kein Kind zurückzulassen.
Originalrede Ricarda Berger (FPÖ)

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren als kleine Roboter, die kranken Kindern die Teilnahme am Unterricht von zu Hause aus ermöglichen. Deckenbacher berichtete von positiven Erfahrungen, mahnte aber fehlende klare Rahmenbedingungen an und kündigte ein Unterstützungspaket an. Dabei betonte sie, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann und der Wiedereinstieg in den Schulalltag das Ziel bleiben müsse. Bildung wurde als Grundrecht hervorgehoben, das auch bei körperlichen Einschränkungen gewährleistet sein muss.
Originalrede Romana Deckenbacher (ÖVP)

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte die Bildungspolitik der FPÖ, insbesondere Kürzungen bei der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, und stellte diese der eigenen Unterstützung für Schulavatare gegenüber. Stich begrüßte die heutige Debatte als Ergebnis gemeinsamer Anstrengungen und kündigte an, sich weiterhin für die Unterstützung aller betroffenen Kinder einzusetzen.
Originalrede Paul Stich (SPÖ)

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler stellte die Problematik chronischer postviraler Erkrankungen wie ME/CFS in den Mittelpunkt und wies auf die hohe Zahl der Betroffenen hin. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavataren und berichtete von Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern, die deren Einsatz bisher erschwerten. Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit und die geplante Handreichung für Pädagog:innen, um Unsicherheiten abzubauen. Sie hob die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Regierung und Opposition hervor und betonte, dass der Einsatz von Telepräsenzsystemen Teil einer inklusiven Bildungspolitik sein müsse.
Originalrede Fiona Fiedler (NEOS)

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen ME/CFS-Patienten namens Moritz anschaulich, der durch Schulavatare am Unterricht teilnehmen könnte, dem dies aber aufgrund datenschutzrechtlicher Bedenken verweigert wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe nicht blockieren dürfen. Schallmeiner begrüßte die geplanten Unterstützungsmaßnahmen, mahnte jedoch an, dass die Umsetzung konsequent erfolgen müsse, um den betroffenen Kindern gerecht zu werden. Er betonte die gesellschaftliche Verantwortung, Kindern wie Moritz ihr Recht auf Bildung zu sichern.
Originalrede Ralph Schallmeiner (Grüne)

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern den Zugang zum Unterricht und zur sozialen Teilhabe zu ermöglichen.
• Die FPÖ betont ergänzende flexible Lernformen und fordert konkrete politische Ergebnisse ohne zusätzliche Hürden.
• Die ÖVP legt den Fokus auf die Schaffung klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit sowie auf die Anerkennung von Bildung als Grundrecht.
• Die SPÖ verbindet die Unterstützung für Schulavatare mit Kritik an Kürzungen in anderen Bildungsbereichen, insbesondere in der Steiermark.
• Die NEOS thematisieren die Notwendigkeit von praxisnahen Handreichungen und die Überwindung von Vorbehalten bei Pädagog:innen und Eltern.
• Die Grünen heben die Bedeutung des Schutzes des Rechts auf Bildung vor datenschutzrechtlichen Einsprüchen hervor und appellieren an die gesellschaftliche Verantwortung.

Die Reden sind derzeit nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert. Die Analyse basiert ausschließlich auf den vorliegenden Originalreden.