Telepräsenzsysteme als Unterstützung für chronisch kranke Schüler:innen in Österreich: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte standen Telepräsenzsysteme, sogenannte Schulavatare, im Mittelpunkt, die chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht ermöglichen sollen, wenn ein regulärer Schulbesuch nicht möglich ist. Die Redner:innen aller fünf vertretenen Parteien thematisierten die Herausforderungen, denen betroffene Schüler:innen gegenüberstehen, insbesondere bei Krankheiten wie ME/CFS, und diskutierten die Chancen und Grenzen der digitalen Teilhabe. Dabei wurde deutlich, dass es nicht nur um technische Lösungen geht, sondern auch um rechtliche Rahmenbedingungen, soziale Teilhabe und die Vermeidung von Isolation. Die Debatte zeigte breite Übereinstimmung über die Notwendigkeit von Unterstützung, während unterschiedliche Schwerpunkte bei der Umsetzung und den politischen Rahmenbedingungen gesetzt wurden.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte drehte sich um die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen eine Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen. Dabei wurden die besonderen Bedürfnisse dieser Schüler:innen, die oft lange Zeit nicht physisch anwesend sein können, hervorgehoben. Die Redner:innen diskutierten die Vorteile der Schulavatare als technische Hilfsmittel, die soziale Isolation reduzieren und die Teilhabe am Klassenverband fördern können. Gleichzeitig wurden Herausforderungen wie Datenschutz, Akzeptanz bei Pädagog:innen und Eltern sowie die Notwendigkeit klarer rechtlicher Rahmenbedingungen angesprochen. Die Debatte umfasste auch die Frage, wie diese Systeme in bestehende Bildungsstrukturen eingebettet werden können und welche weiteren Unterstützungsmaßnahmen erforderlich sind.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht und den Kontakt zu Mitschüler:innen zu erhalten. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend zu anderen flexiblen Lernformen wie Hausunterricht oder individueller Förderung dienen müssen. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Isolation, die während der Coronapandemie sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung ohne zusätzliche Hürden. Sie appellierte an die Politik, konkrete Ergebnisse zu liefern, um kein Kind zurückzulassen.
Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, wie Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch in Österreich ein Unterstützungspaket ausgearbeitet wird, um klare Rahmenbedingungen zu schaffen. Deckenbacher betonte, dass Technik menschliche Nähe nicht ersetzen kann, der Wiedereinstieg in den Schulalltag jedoch das Ziel bleibt. Bildung sei ein Grundrecht, das auch bei körperlichen Einschränkungen gewährleistet sein müsse.
Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte die FPÖ für eine vermeintlich defensive Haltung in der bildungspolitischen Debatte und verwies auf Kürzungen bei der Nachmittagsbetreuung in der Steiermark, die von FPÖ-Landespolitikern verantwortet werden. Stich begrüßte die Möglichkeit, mit Schulavataren Kinder und Jugendliche zu unterstützen, und unterstrich die Bedeutung von Handlungen statt nur Worten.
Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler stellte die Problematik der chronischen postviralen Erkrankung ME/CFS in den Fokus und die damit verbundenen Herausforderungen für betroffene Schüler:innen. Sie erläuterte die Funktionsweise von Schulavatare als technische Hilfsmittel zur Teilhabe am Unterricht und wies auf bestehende Bedenken von Pädagog:innen und Eltern hin, die den Einsatz bisher erschwerten. Fiedler begrüßte die Erstellung einer praxisnahen Handreichung und die Einbindung der Systeme in die Geräteinitiative sowie die Prüfung schulrechtlicher Voraussetzungen. Sie betonte die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Regierung und Opposition bei der Umsetzung dieser Maßnahmen.
Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Beispiels eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich, der durch Schulavatare am Unterricht teilnehmen könnte, aber aufgrund datenschutzrechtlicher Bedenken von Eltern anderer Kinder daran gehindert wurde. Er forderte, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe torpedieren dürfen. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte jedoch an, dass die Umsetzung sicherstellen müsse, dass alle betroffenen Kinder ihr Recht auf Bildung wahrnehmen können. Er betonte die Verantwortung des Bildungssystems und des Ministers, hier klare Lösungen zu schaffen.
Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien sehen in Telepräsenzsystemen eine wichtige Möglichkeit, chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht zu ermöglichen und soziale Isolation zu verringern.
• Die FPÖ betont ergänzende flexible Lernformen und fordert konkrete politische Ergebnisse ohne zusätzliche Hürden.
• Die ÖVP legt den Schwerpunkt auf die Schaffung klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit sowie die Anerkennung von Bildung als Grundrecht.
• Die SPÖ kritisiert bildungspolitische Kürzungen in FPÖ-geführten Regionen und hebt die Bedeutung von Chancengerechtigkeit hervor.
• Die NEOS fokussieren auf die Beseitigung von Vorbehalten bei Pädagog:innen und Eltern durch praxisnahe Handreichungen und die Kooperation zwischen Regierung und Opposition.
• Die Grünen mahnen, dass Datenschutzbedenken nicht das Recht auf Bildung einschränken dürfen, und fordern eine konsequente Umsetzung der Teilhaberechte.

Die vorliegenden Reden sind noch nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.