Telepräsenzsysteme als Unterstützung für chronisch kranke Schüler:innen und deren Teilhabe am Schulalltag: Die Positionen der fünf Parlamentsparteien im Vergleich

In der parlamentarischen Debatte wurde das Thema Telepräsenzsysteme, auch Schulavatare genannt, vor allem im Kontext der Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen behandelt. Diese Technologien ermöglichen es betroffenen Schüler:innen, trotz körperlicher Abwesenheit am Unterricht teilzunehmen und den Kontakt zur Klasse aufrechtzuerhalten. Die Redner:innen betonten die Bedeutung von Bildung als Grundrecht und die Notwendigkeit, soziale Isolation zu verhindern. Dabei wurde auch auf bestehende Herausforderungen wie Datenschutzbedenken und fehlende klare Rahmenbedingungen eingegangen. Die Diskussion zeigte einen breiten Konsens über die Chancen der Telepräsenzsysteme, während unterschiedliche Schwerpunkte bei der Umsetzung und Begleitung der Maßnahmen gesetzt wurden.

Gegenstand der Debatte

Die Debatte drehte sich um die Einführung und den Einsatz von Telepräsenzsystemen in Schulen, um chronisch kranken Kindern und Jugendlichen den Zugang zum Unterricht zu ermöglichen. Dabei standen die Chancen dieser Technik zur Vermeidung von Isolation und zur Förderung der Teilhabe im Mittelpunkt. Die Redner:innen thematisierten die Notwendigkeit von klaren rechtlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen, die Berücksichtigung pädagogischer und datenschutzrechtlicher Aspekte sowie die Bedeutung ergänzender Unterstützungsangebote wie Hausunterricht oder individuelle Fördermodelle. Die Debatte zeigte, dass es um mehr als nur technische Lösungen geht, nämlich um die Sicherstellung von Chancengerechtigkeit und sozialer Integration für betroffene Schüler:innen.

FPÖ

Ricarda Berger

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ricarda Berger hob hervor, dass Telepräsenzsysteme vor allem für Kinder mit schweren chronischen Krankheiten eine wichtige Möglichkeit darstellen, den Anschluss an den Unterricht zu halten und soziale Isolation zu vermeiden. Sie betonte, dass solche Systeme dort eingesetzt werden sollten, wo sie sinnvoll sind, und ergänzend andere flexible Lernformen wie Hausunterricht notwendig bleiben. Berger warnte vor den psychischen Folgen von Vereinsamung, die während der Coronazeit sichtbar wurden, und forderte eine bestmögliche Unterstützung der betroffenen Kinder ohne zusätzliche Hürden. Sie appellierte an die Politik, konkrete Ergebnisse zu liefern statt nur Ankündigungen. Originalrede

ÖVP

Mag. Romana Deckenbacher

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Romana Deckenbacher stellte die Situation von rund 17.000 Kindern und Jugendlichen mit schweren chronischen Erkrankungen dar, die oft nicht regelmäßig am Unterricht teilnehmen können. Sie erläuterte, dass Telepräsenzsysteme, wie Schulavatare, bereits in anderen Ländern erfolgreich eingesetzt werden und auch in Österreich ein Unterstützungspaket ausgearbeitet wird. Deckenbacher betonte, dass Bildung ein Grundrecht sei und soziale Teilhabe auch bei körperlicher Abwesenheit gewährleistet werden müsse. Sie verwies auf die Notwendigkeit klarer Rahmenbedingungen und Rechtssicherheit für betroffene Familien. Originalrede

SPÖ

Paul Stich

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Paul Stich bezeichnete Schulavatare als wichtigen Schritt zu mehr Chancengerechtigkeit und betonte das Recht aller Kinder auf Teilhabe, unabhängig von ihren Lebensumständen. Er kritisierte die FPÖ für Kürzungen im Bildungsbereich, die Familien zusätzlich belasten, und stellte einen Zusammenhang zwischen bildungspolitischer Praxis und deren Auswirkungen her. Stich zeigte sich erfreut über die Möglichkeit, Schulavatare einzuführen, und hob hervor, dass die Unterstützung unabhängig von Herkunft oder finanziellen Mitteln erfolgen müsse. Originalrede

NEOS

Fiona Fiedler, BEd

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Fiona Fiedler begrüßte den Antrag zur Schaffung von Rechtssicherheit für den Einsatz von Schulavataren als wichtigen Beitrag zur Inklusion. Sie erläuterte die Problematik chronischer Erkrankungen wie ME/CFS, die viele Kinder betreffen und deren Teilhabe am Schulalltag erschweren. Fiedler berichtete von Bedenken seitens Pädagog:innen und Eltern, die den Einsatz der Technik bisher behinderten, und betonte die Bedeutung einer praxisnahen Handreichung zur Unterstützung der Schulen. Sie hob die Zusammenarbeit mit den Grünen hervor und sprach sich für die Integration der Telepräsenzsysteme in bestehende Fördermaßnahmen aus. Originalrede

GRÜNE

Ralph Schallmeiner

Foto: Parlamentsdirektion/Thomas Topf

Ralph Schallmeiner machte die Debatte anhand eines konkreten Falles eines 15-jährigen Schülers mit ME/CFS anschaulich und betonte die Bedeutung von Schulavataren für das Recht auf Bildung und gesellschaftliche Teilhabe. Er kritisierte datenschutzrechtliche Bedenken, die den Einsatz der Technik verhindern können, und forderte den Bildungsminister auf, sicherzustellen, dass solche Einsprüche nicht das Recht auf Bildung torpedieren. Schallmeiner begrüßte das geplante Unterstützungspaket, mahnte aber zur konsequenten Umsetzung und zum Schutz der Betroffenen vor Blockaden. Originalrede

Die Positionen im direkten Vergleich

• Alle Parteien erkennen die Bedeutung von Telepräsenzsystemen für die Teilhabe chronisch kranker Schüler:innen an, wobei FPÖ und ÖVP den Fokus stärker auf die ergänzenden Unterstützungsformen und die Vermeidung zusätzlicher Hürden legen.
• SPÖ und Grüne betonen zusätzlich die soziale Dimension und kritisieren bildungspolitische Kürzungen bzw. datenschutzrechtliche Blockaden, die den Zugang erschweren können.
• NEOS legt besonderen Wert auf Rechtssicherheit und die praktische Umsetzung durch Handreichungen und Integration in bestehende Förderprogramme.
• Die FPÖ mahnt pragmatische und flexible Lösungen an, ohne die Technik als alleinige Maßnahme zu sehen.
• Die Grünen fordern eine klare politische Verantwortung, um das Recht auf Bildung trotz möglicher Widerstände sicherzustellen.

Die Originalreden sind bislang nicht nach § 52 Abs. 2 GOG-NR autorisiert.